【师德篇】讲述我的育人故事（七）

在教育的星河中，每一束微光都有温度，每一个故事都有力量。

平顶山市第四十四中学教师们，将教育写成一首首无声的诗——没有惊天动地的情节，却有春风化雨的细腻；没有豪言壮语的宣告，却有静待花开的从容。他们以德为壤，以爱为光，在岁月深处耕耘着一片又一片希望的田野。

即日起，我们将陆续推出“讲述我的育人故事”系列，透过真诚的笔触与温暖的记忆，呈现教育最本真的模样。让我们一同走进这些平凡而闪耀的时光，聆听初心与热爱交织的回响，见证生命如何被另一群生命点亮。

本期人物：虎喜茜，英语教师，七年级班主任

虎喜茜，中共党员，中小学二级教师，英语专业硕士研究生。她深耕英语教学一线，工作认真负责、教学成效显著，先后斩获市直级优质课一等奖、市级作业设计二等奖、市级中招试卷原创大赛一等奖等多项荣誉。自 2022 年担任班主任以来，她既重学风培育又强习惯养成，所带班级班风正、学风浓，整体成绩始终名列前茅。凭借负责任的态度与亮眼的育人成果，赢得了学生和家长的一致好评。她始终坚守核心教育理念：教师要引导学生学会做人、学会生活、学会学习。

照亮班里的 “小透明”

每个班级都像一幅多彩的画卷，总有那样一群孩子：他们安静内敛，不善张扬，宛如“小透明”，却在心底悄悄渴望着被看见。正如苏霍姆林斯基所言：“每个孩子都是独一无二的星辰，只是有的暂时被云层遮蔽。”教育的意义，正是拨开云层，让每颗星辰都发光。

我接手七年级班级时，忙碌于日常事务，却渐渐被一个叫小明的学生触动。他总是最先完成英语作业，背诵严格按要求，可在课堂与集体中却像被按下了“静音键”——低头回避视线，路过老师时下意识躲开，从不主动发言，即便被点名，声音也细若蚊蝇，透着紧张。

我深信，内向的孩子往往更需要认可。“教育是点燃火焰”，我不愿让沉默掩盖他的光芒。于是我先调整座位，让他与开朗热心的同学同桌。渐渐地，课下他能与同桌简单交谈，虽不多，却已是可喜的起步。

为了帮他建立自信，我鼓励几位活跃同学邀请小明一起参加英语配音大赛。从最初的声音发颤、肢体僵硬，到后来的语速平稳、表情渐松，每次练习我都能看见他的点滴进步。比赛前，我特意留下指导他调整语速、放松情绪，一遍遍鼓励。舞台上，他的声音仍带颤抖，却坚持完成了表演。当掌声响起时，他脸上第一次绽放出自信的光彩。

让他真正蜕变的，是担任英语课代表的机会。我在全班面前肯定他：“小明的语音语调标准，打卡积极，做事踏实，是课代表的合适人选。”他起初犹豫，最终鼓起勇气接任。开始领读时声音仍小，我便笑着鼓励：“这么美的发音，该大声亮出来让大家听听！”工作中我耐心指导，每有进步便公开表扬。日积月累，他越发从容，甚至能在我不在时组织同学学习。

然而成长并非直线。成绩的波动常让他陷入焦虑。他刻苦努力，效果却不明显。通过家访，我了解到：父母工作繁忙，常年奔波，小明多独处，缺乏陪伴与社交，逐渐变得内向，也怀疑起自己的能力。

我与家长深入沟通，分享了小明在校的点滴进步，并一起商量支持方案。我建议父母多关注过程、多鼓励而非责备。他们开始抽出时间陪伴谈心，告诉他：“你的坚持比分数更重要。”家校合力，给了小明坚实的支撑。从八年级到九年级，他的成绩稳步上升，最终考入实验高中。

中考出分那天，小明第一个发来消息：“老师！我英语考了108.5分，是有史以来最高！总分也创新高了，谢谢您！”屏幕前的我，由衷为他骄傲。当他顺利被录取的消息传来，我更加确信：教育不仅是传授知识，更是唤醒心灵、点亮自信。

小明的转变，是个人的成长，也是教育的馈赠。它让我坚信，每个“透明”的孩子，都可能是未经打磨的钻石。作为教师，我们不仅要授业解惑，更应成为一束光——用关注发现潜力，用鼓励积累自信，用陪伴温暖心灵。愿每个“小透明”都能被看见、被照亮，终有一天，璀璨绽放。

更多育人故事即将开启，敬请关注"讲述我的育人故事"系列推文第八期。