【师德篇】讲述我的育人故事（九）

在教育的星河中，每一束微光都有温度，每一个故事都有力量。

平顶山市第四十四中学教师们，将教育写成一首首无声的诗——没有惊天动地的情节，却有春风化雨的细腻；没有豪言壮语的宣告，却有静待花开的从容。他们以德为壤，以爱为光，在岁月深处耕耘着一片又一片希望的田野。  

即日起，我们将陆续推出“讲述我的育人故事”系列，透过真诚的笔触与温暖的记忆，呈现教育最本真的模样。让我们一同走进这些平凡而闪耀的时光，聆听初心与热爱交织的回响，见证生命如何被另一群生命点亮。

本期人物：冯君培  九年级语文教师

冯君培，中共党员，本科毕业，中小学二级教师。教学之路上，她始终深耕课堂、打磨教法。在她的课堂上，语文从来不是枯燥的知识点堆砌，而是可触摸、可共情的鲜活世界。她始终以党员的标准严格要求自己，秉持“用心教书、用爱育人”的初心，带着学生拆解文言古韵、品读现代温情，在写作中引导学生看见自我、表达真我。从教以来，她始终以同行者的姿态陪伴学生，愿以纸笔为帆，陪孩子们在文字的天地里，读万卷书，懂人间情。

听写纸上的“温度”

教育从不是用分数衡量成长，就像早读后的听写纸，我们教给学生的不只是字词的正确写法，更是用一句“加油”化解内向的怯意，用一次次肯定点燃对语文的热爱，让文字的温度，鼓励着每个孩子慢慢往前走。

王同学是开学初就闯进我视线的孩子——不是因为亮眼的表现，而是她接过听写纸时，那副局促的模样。那页听写纸，20个基础字词，红叉占了大半。课后，我找她询问原因，她垂着眼睛，低着头，很小声地说：“我太笨了，记不住，也怕写错被同学笑。”看着她紧抿的嘴唇，我才留意到，这个女孩总是缩在教室角落，课堂上从不发言，课间也只是默默地坐在自己的位置上。我没有批评她，只是笑着对她说：“没事，只要你努力，无论结果如何你都是最棒的。”

从那天起，我会特别关注她的听写情况。只要她有所进步，哪怕只比前一次少错一个字，我都会认真写下：“有进步，继续加油！”慢慢地，我发现她在一点点进步。听写纸上字迹渐渐工整，错字的数量也在慢慢减少。早读时，她也不再只是低头默看，而是跟着大家小声背诵，手指还会在桌子上反复描摹易错的笔画。当她的听写第一次全对的时候，我激动地在纸上写道：“全对！太棒啦！”同时，也特意在班上表扬她：“今天的听写，王同学全对，进步非常大。从这次的听写能看出她每天都在认真背书。这份坚持，值得我们每个人学习！”话音落下，教室里的掌声响起来，我看见她的脸颊红了，却悄悄把背挺得笔直，眼里闪过一丝从未有过的光亮。

自那之后，她的进步像被按下了“加速键”。她上课会主动回答问题，课下也会主动来找我过关当日的早读任务，听写全对的次数也越来越多。自然，她的成绩也在慢慢进步，从70分左右进步到90分以上。成绩下来以后，她主动找到我，塞给我了一张纸条，上面写着：“老师，谢谢您的每一句加油，每一句鼓励。因为有您，我现在特别喜欢语文。您是最好的语文老师！”

看着纸条上工整的字迹，我忽然懂得：语文教学，从来不止是教给学生考点和技巧，更是用一份耐心，接住孩子的怯意；用一句鼓励，点燃他们对语文的热爱。那些写在听写纸上的“加油”，那些看似微不足道的鼓励，终会让内向的孩子在文字里找到自信，也找到属于自己的光芒。

成长从来不是一蹴而就的风景，而是一笔一画的积累。一次听写的小进步，一句简单的“你很棒”，就让孩子愿意朝着光的方向，稳步前行。而我们能做的，就是看见那些细碎的进步，肯定那些小心翼翼的努力，助力他们到达成功的彼岸。

更多育人故事即将开启，敬请关注"讲述我的育人故事"系列推文第十期。