【师德篇】讲述我的育人故事（十）

在教育的星河中，每一束微光都有温度，每一个故事都有力量。

平顶山市第四十四中学教师们，将教育写成一首首无声的诗——没有惊天动地的情节，却有春风化雨的细腻；没有豪言壮语的宣告，却有静待花开的从容。他们以德为壤，以爱为光，在岁月深处耕耘着一片又一片希望的田野。

即日起，我们将陆续推出“讲述我的育人故事”系列，透过真诚的笔触与温暖的记忆，呈现教育最本真的模样。让我们一同走进这些平凡而闪耀的时光，聆听初心与热爱交织的回响，见证生命如何被另一群生命点亮。

本期人物：郭浩芳，语文教师，七年级班主任

郭浩芳，中共党员，硕士研究生学历。在语文课上，她始终痴迷于文字里的温度与力量，坚持让课堂充满“语文味”。备课时，她会反复打磨每一个教学细节，力求让学生在品析文字的过程中，既能夯实语文基础，又能触摸到文学作品里的人文情怀。她见过学生因读懂一篇散文而眼含热泪，也欣喜于他们从“怕写作文”到“乐写作文”的蜕变。这些瞬间，都让她愈发笃定：语文教学，是传递热爱的事业；是让每一颗心灵在自己的原野上坚定站立，迎风生长。她始终以扎实的学识为根，以坚定的信仰为魂，在日常的课堂中践行着有温度、有光亮的育人之路，在平凡时光里书写着属于教育者的笃定与深情。

贴那沓温暖的便利

回望与孩子们相伴的日子，总绕不过清晨的缕缕书声，与共读时流淌在字里行间的温度。众多片段中，和小宇的那段“背书拉锯战”，尤其让我体悟到教育中“静待花开”的深意。

小宇是班里的“闷葫芦”，成绩中等偏下，尤其怕背书。抽查《论语》十二章，他总是把头埋得低低的，手指抠着课本边角，半天挤不出一句话。我起初以为是他偷懒，忍不住批评过几次，可他红着眼眶的样子，又让我心里软了下来。

一次课后，我把他叫到办公室，没提背书的事，只是指着桌上的《论语》问：“你觉得‘温故而知新，可以为师矣’这句话，说的是什么意思？”他愣了愣，小声说：“复习旧的知识，能有新的发现，这样就可以当老师了。”我笑着点头：“你看，你能理解也认真思考了，这就是背书的第一步啊。”

那天起，我给小宇制定了“分层背书计划”：别人背六章，他先背三章；别人通篇背诵，他先把每句话的意思吃透，再分句记忆。我还找了些《论语》的动画短片给他看，告诉他这些文字不是冷冰冰的教条，而是古人的生活智慧。为了鼓励他，我准备了一沓便利贴。他每背会一句，我就在便利贴上写下这句话，再画个小小的笑脸，让他贴在课本扉页。第一张便利贴，是他磕磕绊绊背下来的“学而时习之，不亦说乎”；第二张，是“有朋自远方来，不亦乐乎”……渐渐地，他课本上的便利贴越来越多，像一片小小的“星光”。

变化是在一次早读课上发生的。那天我抽查《论语》十二章，班里安静极了。我犹豫了一下，点了小宇的名字。全班同学都看向他，我也捏了一把汗。没想到，他站了起来，深吸一口气，从“学而时习之”到“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”竟一字不差地背了下来。教室里先是安静，随后爆发出热烈的掌声。小宇的脸涨得通红，却高高地扬起了头。我看着他课本上那沓厚厚的便利贴，忽然觉得，背书背的不只是文字，更是一份坚持和自信。

后来，小宇的课本越读越薄——因为那些文字已住进了他心里。更动人的是，他成了班里第一个“背书小老师”，用曾经接纳过他的耐心，去握其他同学的手。那沓便利贴我一直珍藏，它让我明白，教育不是催着学生赶路，而是陪着他们，一步一步，把脚下的路走稳、走亮。

更多育人故事即将开启，敬请关注"讲述我的育人故事"系列推文第十一期。